《体育与健康：体育舞蹈选项课》
课 程
准
二 级 学 院（部）： 体 育 工 作 部 执 笔 人： 田小燕 审 核 人： 侍 勇 制 定 时 间： 2024年11月 修 订 时 间： 江苏财经职业技术学院教务处制 二〇二四年十一月 《体育与健康体育舞蹈选项课》课程标准 一、 课程信息 表1 课程信息表
表2 课程标准开发团队名单1
注1：指参与课程标准制定的主要成员，包括校外专家 二、课程性质 体育舞蹈选项课是适用于我校全校女生开设的的一门公共必修课,是以健康身体、健美体形、愉悦心情为目的的一门课程。体育舞蹈是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。它通过多种组合练习，提高人体心肺功能，达到锻炼身体、增强体质、健美形体的目的。 本课程主要讲授体育舞蹈运动的基本理论知识、技术动作、套路组合和竞赛规则，介绍体育舞蹈的基本创编以及国内外发展的最新动态与趋势。 三、课程目标与内容 认真贯彻“健康第一”的教育指导思想，坚持立德树人，自觉践行社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想，不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 1．课程总目标 1.1运动参与目标 积极参与体育舞蹈活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划。 1.2运动技能目标 了解体育舞蹈的基本理论知识，熟练掌握体育舞蹈基本步伐基本手位、基本动作内容及练习方法。 1.3身体健康目标 增强学生体质，发展个性，培养正确的身体姿势，提高学生柔韧、协调、力量、灵敏等身体素质，。 1.4心理健康目标 自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 1.5社会适应目标 表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系，培养学生创新能力和团结协作精神。 1.6思政教育目标 自觉践行社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想。 2.课程具体目标 表3 课程教学目标与内容
表4 课程教学安排
注：思政模块2课时，平均融入10次体育课堂，每次约10分钟。体育舞蹈基本概述1课时，平均融入3次体育课堂，每次约15分钟. 四、课程考核 1.体育舞蹈组合套路：40分 体育舞蹈组合套路评价标准： 优秀：套路动作完成准确、音乐配合和谐，动作有力度。 良好：套路动作基本准确，音乐配合和谐，，有一定力度。 及格：独立完成套路动作，动作基本准确，音乐配合基本准确。 不及格：不能独完成成套动作，动作不够准确，无法与音乐配合。 2.体质测试：30分 秋季学期：1000米（男）800米（女），力量、速度素质选择两项。 春季学期：50米、立定跳远，力量、速度素质选择两项。 评分标准：参见《国家学生体质健康标准》 3：运动参与：20分 运动参与依据：请假1次扣0.5分，迟到、早退1次扣1分，无故旷课1次扣3分；旷课3次、缺课超过1/3，体育课成绩为不及格。
陈按照校园健康跑实施方案的要求每学期完成校园健康跑距离100公里，占 每学期评定一次，体育课成绩不及格者，第二学期补考。缺席1/3以上者体育课重修。 凡在考试中因病、因事请假经批准的体育课程缺考学生，必须在本学期到任课教师处补考，否则做旷考处理，如本学期不能参加考试的需办理缓考相关手续。 学生《标准》成绩每年评定一次，在本年度准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定成绩不及格。《标准》成绩达良好以上者方可参加三好生、奖学金等评选。学生毕业时的成绩按毕业当年和其它学年平均成绩各占50%之和进行评定。 因病和残疾免予执行《标准》的学生，填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》，成绩按及格计，不判定等级。免予执行《标准》的学生，仍可以参加三好生、奖学金等评选。 五、实施要求 1.授课教师基本要求 担任本课程教学任务的教师必须师德师风良好，并具有本科及以上的学历和高校教师资格证书。 2.本课程主要使用的教学方法与策略。 教学方法：根据学情分析和教学内容特征，选择小组合作教学法、情景教学法、讲解示范教学法、理实一体化及探究式、参与式等教学法； 教学策略：采用网络教学平台实现混合式。 3.教材、数字化资源选用 表5 体育舞蹈选项课课程教材选用表
表6体育舞蹈选项课课程参考教材选用表
六、其他 1.教学所需硬件和技术支持：舞蹈房、组合音响 2.按照本标准拟定健美操选项课课授课计划，编写教案和授课笔记。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||