2024年度民主生活会：开展反面典型案例剖析
【典型案例30】
某高校教师左某备课不认真
致使课堂教学无法正常进行的问题
某高校旅游学院辅导员左某，长期讲授《形势与政策》与《职业生涯规划》课程。左某从不备课，每次都让班委在网上寻找一些时政热点，拼凑成一个PPT，或者直接从百度文库下载一个PPT进行讲授。课堂上，左某一字不差地从头到尾念了一遍PPT，从不讲解和课堂互动，面对同学提问置之不理，引起学生强烈不满并将其举报到学校。学校决定给予左某行政警告的处分，并调离辅导员工作岗位。
纪法条款:
《中国共产党纪律处分条例》
第一百四十九条在党的纪律检查、组织、宣传、统一战线以及机关工作等其他工作中，不履行或者不正确履行职责，造成损失或者不良影响的，应当视具体情况给予警告直至开除党籍处分《事业单位工作人员处分暂行规定》。
第十七条有下列行为之一的，给予警告或者记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或者撤职处分;情节严重的，给予开除处分；
对左某的所作所为进行案例剖析：
1. 违反教师职业道德规范。一是严谨治学要求缺失，根据《高等学校教师职业道德规范》，教师应恪守学术规范，严谨治学。左某长期不备课，依赖网络拼凑PPT，未对教学内容进行消化和创新，违背了“严谨治学”的基本原则。二是缺乏敬业精神。课堂教学机械念读PPT，不讲解、不互动，无视学生提问，反映出其敷衍塞责的教学态度，严重违反“敬业爱生”的职业道德。
2.违反教育教学管理规定。一是未履行备课职责备课是教师的基本职责。左某长期不备课，直接使用他人材料，未根据学生需求调整教学内容，属于典型的教学失职，将教学内容外包给学生群体，本质上是教学能力退化的表现。二是教学质量严重不达标。照本宣科、缺乏互动的教学方式导致课堂效果低下，未能完成《形势与政策》《职业生涯规划》课程的育人目标，违反《中华人民共和国教师法》中“完成教育教学工作任务”的规定。
3.产生意识形态领域风险隐患。网络素材普遍存在“流量导向”特征，教师若机械搬运热点话题，放弃课程设计的专业职责，意识形态阵地的“软性失守”，可能偏离课程思政要求的价值主线。当教学资源依赖商业平台（如百度文库），实质是将意识形态阵地部分让渡给资本控制的网络空间。班委作为非专业学习者，在信息筛选时缺乏政策敏感性，可能混入娱乐化解读或境外势力操纵的议题陷阱，产生意识形态领域风险隐患。
4.构成教学事故。一是教学事故认定。高校将“未备课”“使用未审核材料”“教学效果差”列为教学事故。左某的行为符合教学事故标准，学校给予其行政警告的处理程序合法。二是侵犯学生受教育权。低质量教学损害学生合法权益，影响学习效果，可能违反《中华人民共和国教育法》关于保障受教育者权利的规定。
5.处分依据与合理性。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》，左某的行为属于“失职渎职”，受到警告处分符合情节较轻的处理标准。教学能力与态度问题表明其不适合担任辅导员（兼具管理与教学职责），调岗合理。
案例分析的反思与启示。一是教师责任边界。教师需平衡学术自由与教学规范，创新教学形式的同时保证质量；教师需要构建“内容供给—教师能力—技术监管”三位一体的防控体系，时刻防范意识形态领域风险隐患。二是学校监管责任。需完善教学督导机制，避免类似问题长期存在后才被动处理。三是学生反馈渠道建设。畅通的举报机制有助于及时纠正教学问题，维护教育公平。
左某的行为构成多重违纪，包括职业道德失范、教学责任缺失及可能的岗位职责违反。学校的处分合法合规，体现了对教学质量的严肃态度，同时警示教师队伍需恪守职责，确保教师严格遵守职业道德规范。