会上，多数教师充分肯定了分层教学，认为分层教学尊重了学生的个体差异，是真正的因材施教，较大的提升了教学的针对性。但也有老师提出以下质疑：第一，依据高考分数一刀切的分层是否合理；第二，分层后的大班授课如何保证教学效果，尤其是听说能力的训练与提高；第三，单纯依据分数分层是否忽略了学生的主观愿望。
围绕以上问题，全体教师积极献言献策，大家一致建议：第一，在新生入学后统一组织考试进行分层编班；第二，根据老师的个人意愿和申请，允许在层次内开展小班教学；第三，适当考虑个别学生的主观愿望，允许在个人申请后转入高一层次的教学班。最后，基础部副主任朱桂平作总结性发言，朱主任提出没有任何一种教学模式可以一劳永逸的解决教学中的所有问题，全体老师应该不断努力，提升责任意识，充分发挥自身聪明才智，在课堂管理等方面积极摸索有效的方法和对策，从而更好的保证课堂的教学效果。
（冯伟 审核：朱桂平）
